Wbrew potocznej opinii burzą mózgów nie nazywamy każdego rodzaju dyskusji, lecz jeden ściśle określony rodzaj, który rządzi się własnymi regułami. Na czym ta metoda polega i jakie może znaleźć zastosowanie na lekcjach chemii, przeczytacie Państwo w artykule pt. „Burza mózgów”.

Tym razem prezentujemy opis znanej wszystkim z programów telewizyjnych i spotkań publicznych debaty; metody, która poprawnie zastosowana sprawdza się też w kształceniu chemicznym, a zwłaszcza przy realizacji edukacji ekologicznej. Za pomocą debaty możemy kształcić u uczniów umiejętności międzyprzedmiotowe, jakich wymaga podstawa programowa (komunikacji, negocjacji, wyrażania własnego zdania itd.), a które trudno rozwijać, stosując inne działania.

Artykuł, w którym przedstawiono metodę ról, zwaną także inscenizacją, dramą lub symulacją. Metody dydaktyczne, polegające na wcieleniu się uczniów w określone role, są stosowane głównie w nauczaniu przedmiotów humanistycznych oraz w działaniach wychowawczych, mogą jednak być także użyteczne w kształceniu przyrodniczym.

Polecamy literaturę dotyczącą metod aktywizujących, po którą warto sięgać, przygotowując lekcje.

Umieściliśmy kolejny artykuł dr Iwony Maciejowskiej, w którym autorka opisała następną metodę aktywizującą
– drzewko decyzyjne. Metoda ta kształci umiejętność dostrzegania konsekwencji podjętych decyzji, jednocześnie pozwala zintegrować wiedzę z różnych działów. Zachęcamy do stosowania aktywizujących metod nauczania.

Artykuł, w którym dr Iwona Maciejowska przedstawia zalety techniki map pojęciowych oraz wskazuje propozycje jej wykorzystania na lekcjach powtórzeniowych z chemii.